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Alfabetización

Echar luz en la noche

Investigar, pensar y escribir acerca de problemas en las escuelas con modalidad E.P.J.A. -Educación para jóvenes y adultos- es una decisión comprometida e interesante, más aún cuando se pone el foco en los desempeños comunicativos de los alumnos y su relación con los aprendizajes.
Esta investigación (...) invita a "desnaturalizar" algunos referenciales en relación con: el curriculum de las escuelas secundarias nocturnas; el docente encargado de mediar y "recolocar" los contenidos y el sujeto que asiste a las aulas con una particular historia de vida y de alumno con experiencias previas.
En este momento de transición y de nuevos cambios en el sistema educativo, particularmente en la modalidad E.PJ.A., esta publicación colabora, sin lugar a dudas, con elementos para la discusión y la toma de decisiones fundada.

Autor: Mirta Cristina Telebán, Néstor Abel Santa Cruz

Páginas: 136

ISBN: 978-950-579-233-7

Colección: Los Tesistas

Acto escolar como formato comunicativo

Todo esta en la memoria

Las cenizas (de que está hecho el olvido) de nuestra memoria demuestran los fuegos cruzados que templan nuestro ánimo y velan por nuestros sueños, y cobijan a la patria al calor de su “hogar”, que irradia luz y ofrece abrigo desde el “centro” donde fue construido, por quienes atizan y regulan el fuego, hasta todos los “rincones” y fronteras de esa gran y variopinta cronotopía.
Los numerosos actos escolares que comprende el ciclo lectivo constituyen una de las maneras relevantes de responder (más o menos) unánimemente al “plebiscito de todos los días”, para la “existencia de una nación” y su continuidad. En la vasta y variada geografía argentina se repite frecuentemente el en-canto, y la repetición (con variaciones) es uno de los recursos educativos más eficaces. En las escuelas de Posadas también se canta, claro está, al Estado-nación, y como en toda la República Argentina, en esta semiósfera de frontera, la melodía y la letra pretenden limar las asperezas; no se resaltan, valorizan y narran debidamente la diversidad y la pluralidad, las diferencias y desigualdades, y el plurilingüismo (Bajtín) constitutivos de la ciudad, la provincia y el país.

Autor: María Itatí Rodríguez

Páginas: 130

ISBN: 978-950-579-373-0

Colección: Los Tesistas

Alfabetización semiótica en las fronteras

 

Autores: Ana Camblong, Froilán Fernández

Este volumen inaugural de la serie Alfabetización semiótica en las fronteras presenta las configuraciones y premisas teóricas de un trabajo que, inscripto en el marco disciplinar de la Semiótica, considera a la alfabetización como un complejo proceso que en su propia constitución abarca, involucra y compromete todos los signos.
Con este trabajo intentamos continuar la conversación con docentes y demás interesados en temas vinculados con la alfabetización. La conversación sostiene y correlaciona los diversos aspectos de esta propuesta alfabetizadora, por tanto consideramos que nuestra propia comunicación se atiene a la modalidad de una dilatada conversación sobre los temas estudiados, las investigaciones y las experiencias realizadas hasta el momento en la Universidad Nacional de Misiones, siempre en relación con los demás niveles del sistema educativo, en particular con aquellos destinados al comienzo de la escolaridad y la alfabetización.
Dinámicas de las significaciones y el sentido despliega las tramas teóricas de la “alfabetización semiótica”, enfatizando en las continuidades entre la vida cotidiana y el mundo escolar porque las propuestas didácticas resultan integrales y operan con todos los signos que componen la vida práctica.

Páginas: 136

ISBN: 978-987-9121-228-3

Colección: Contemporánea

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Alfabetización semiótica en las fronteras Volumen II

Volumen II
Estrategias, juego y vida cotidiana

Autores: Ana Camblong, Raquel Alarcón, Rosa Di Módica

Obra Completa: ISBN 978-950-579-257-3
Volumen II: ISBN 978-950-579-262-7

Colección: Contemporánea

Este segundo volumen de la serie Alfabetización semiótica en las fronteras retoma la conversación iniciada en el primer volumen con el propósito de poner a disposición de nuestros lectores otros componentes de la propuesta diseñada por un grupo de docentes-investigadores del Programa de Semiótica, en la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Misiones. En este texto se incluyen postulados teóricos y metodológicos sobre la vida cotidiana, el sentido común, los valores y creencias que sustentan el relato-niño de los protagonistas de la alfabetización. Luego se incorporan conceptos, criterios y estrategias didácticas destinadas a la puesta en práctica de esta alternativa. Los diversos aspectos contemplados, los ejemplos y las intervenciones que se plantean, son el producto de investigaciones y experiencias en constante ajuste y revisión realizadas en escuelas de zonas rurales, suburbanas y urbanas. Finalmente, se dedica un apartado específico al papel del juego concebido desde la perspectiva semiótica, como integrante inexcusable de las dinámicas de trabajo en esta concepción de los procesos alfabetizadores.

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